在近日舉辦的第十四屆全國青少年模擬飛行錦標賽總決賽上，作為全國唯一一支來自農村小學的代表隊，海門區臨江鎮湯家小學分別參加了小學女子甲組和小學女子乙組兩個組別的角逐，奪得7金3銀1銅，總積分雙雙排名第一，將小學組的所有團體冠軍獎杯收入囊中。

歷數獎杯，這支村小模擬飛行隊幾乎拿獎拿到“手軟”：該校自2012年開設模擬飛行課程以來已獲得5次全國團體冠軍，500多人次奪得了全國等級獎。如今，模擬飛行已經成為湯家小學一張閃亮的“金名片”，讓村小少年也能逐夢藍天。

新設課程招人不設限

10月12日上午，還沒到湯家小學，就已聽到學生們朗朗的讀書聲，這些悅耳動聽的好聲音，為這個在海門東隅的小鎮增添了不少活力。

成立于1914年的湯家小學是一所百年老校。“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”《斷章》的作者著名詩人、文學評論家、翻譯家卞之琳曾經于1918年到1921年在湯家小學（時稱湯家鎮北公立第七國民小學）完成了他的學習生活，是湯家小學最值得言說的歷史記憶。

“我們學校借用卞老先生《斷章》中的‘風景’一詞，提出了永不放棄、堅守與永恒追求的‘追景文化’。”湯家小學校長陳海峰介紹，“讓農村的孩子享受優質的教育”這一育人理念一直激勵著學校開展科技教育。

2002年學校開始將航模作為特色課程，頗受學生歡迎。而開設該課程的初衷，一方面是為了在學生普遍埋頭做題、缺乏動手能力和技術素養的情況下培養他們的實踐技能，另一方面是為了培養農村學生對于科技發展特別是航空航天技術方面的興趣，讓他們從小樹立科技報國的遠大理想。

湯家小學副校長沈利民是學校的科技老師，也是航模課程的帶頭人。“我們的課程不設限，只要感興趣都可以加入。航模飛行需要較大的場地，當時我們學校條件有限，所以孩子們訓練都是去大田里；船體模型訓練我們則借了學校周邊一個魚塘。”回憶起航模社團初建時的情形，沈利民記憶猶新，彼時雖然條件艱苦，但是同學們都熱情高漲，樂在其中。

通過開設航模課，改變悄然發生：一些內向的學生放飛了飛機重拾自信；不愛學習的孩子有了學習興趣，也找到了目標……隨著課程的推進，學校還成立了航模小隊，從2005年到2008年，湯家小學連續四年拿了南通市的航海車輛模型團體第一。自此，湯家小學的航模隊名氣越來越大，學校也因此獲得江蘇省青少年科學教育特色學校、全國模擬飛行指導站、中國航協青少年航校等諸多榮譽稱號。

課程轉變迎難不止步

2012年，湯家小學響應國家“航空強國”口號，開設模擬飛行課程。“模擬飛行運動”是指通過計算機軟件對真實飛行中所遇到的各種元素進行數字化模擬，并通過外部硬件設備進行飛行仿真操縱和飛行感官回饋的運動。

從傳統的實體航模到虛擬的模擬飛行，課程的改變一度讓沈利民力不從心。“剛接觸模擬飛行時我們可以說是一竅不通，相關的書籍也很少，而且那時候網絡不發達，可查閱的資料少之又少。”更困擾沈利民的是，由于模擬飛行課程需要配備新的電腦和操縱桿，這些設備的采購金成為頭號難題。

“后來我們申請了上級補助資金購置了一批新的設備，但是如何開展課程依舊困擾我們。”沈利民說，為此他在網上搜羅各種模擬飛行的課程書，同時利用比賽的機會結識其他教練和學員，不斷積累經驗。

當時已經沒有多余的教室給到孩子訓練，于是學校便把校長辦公室改成了訓練室，而校長則在會議室辦公，陳海峰笑著說：“起碼開會的時候是方便的。”

2014年，學校第一次報名全國青少年模擬飛行錦標賽。“當時我們報了五邊飛行項目，這個項目包含了所有的基本飛行操作，有滑跑、起飛、爬升、轉彎、下降、著陸等，難度非常大。”沈利民介紹，學生是在比賽前半個月才開始接觸這個項目，有許多技術還不會，為此他每天晚上總結訓練中出現的問題并求教專家，彌補不足。

比賽前一天晚上，沈利民帶著學生提前熟悉場地，偶然發現比賽現場座位模擬了真實駕艙，與平時訓練大相徑庭。他們回去后拿出了行李箱，靠著記憶擺出了現場考試的場景，當晚學生進行了突擊訓練。比賽當天果然有很多學生不適應，而湯家小學的季騁宇因為提前有了準備加上之前的努力訓練，一舉獲得全國冠軍。

追景文化傳承不停歇

手握模擬飛行搖桿，在電腦屏幕上完成起飛、爬升、翻滾、穿越障礙、降落等模擬動作……國慶假期剛結束，學校航模團隊的成員們又馬不停蹄地開始了新一輪集訓，為接下來的省賽做準備。

“其實一開始有部分家長對模擬飛行這個課程抱有質疑態度的，他們認為孩子參加訓練會影響文化學科學習，然而經過我們多年來的觀察，那些模擬飛行技術好的同學往往學習成績也不差。”沈利民告訴記者，學校最早一批學習模擬飛行的學生絕大多數考上了大學，其中不乏重點高校。

今年上六年級的李心艾從小就對航空航天感興趣，這次全國錦標賽她取得了1金1銅的好成績。在李心艾看來，相較于單純的文化課，學習飛行更加新鮮有趣，也更有挑戰性。“紅牛朗利特和紅牛穿越氣柱兩個項目非常考驗我們的心理素質，而解說口才項目則更加考驗我們語言表達和臨場應變能力，同時平衡學習和訓練又讓我提高了時間管理能力。”

“學生的心理、體能、航空素養等多元化能力都得到了提升。”沈利民說。

受三年疫情影響，很久沒有參加線下比賽的模擬飛行隊許多項目出現了“青黃不接”現象。女子乙組的選手在省選拔賽時只有三個項目，為了適應全國賽的要求，新隊員主動“認領”新項目，自我鉆研 團隊協作，每天進步一點點，有汗水，也有淚水。不斷堅持與自我超越，賽場上新隊員破繭成蝶，驚艷全場。

“我們的孩子們在陌生人面前落落大方，完全找不到農村孩子的內斂與羞澀。”陳海峰感慨地說，學校招不到學生、年輕老師流動大、留守兒童教育難……占地不足15畝，六個年級一共只有334名學生的湯家小學也面臨許多鄉村學校的困境，但是學校通過開設特色課程，讓每個孩子都有人生出彩的機會，這是對“追景文化”的最好傳承，也是對教育公平最好的詮釋。